Details
Gestionar desde las oportunidades
Nuevos desafíos para la mejora institucionalNoveduc Gestión 1. Aufl.
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8,99 € |
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| Verlag: | Noveduc |
| Format: | EPUB |
| Veröffentl.: | 13.05.2024 |
| ISBN/EAN: | 9786316603074 |
| Sprache: | spanisch |
| Anzahl Seiten: | 184 |
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Beschreibungen
Esta obra constituye una ocasión de resignificar la gestión de aulas, instituciones y territorios educativos. A través de distintos aportes y reflexiones, los autores nos invitan a reconocer las oportunidades como posibilidades de mejora. Desde esa perspectiva diferente, analizan diversas escenas escolares y las desarrollan en ejes tales como: los actores de la comunidad educativa, la formación y sostenimiento de equipos de trabajo, la centralidad de la enseñanza, el abordaje de la dimensión normativa como parte de los conocimientos sustantivos y el aprovechamiento de la información institucional de estudiantes y educadores. A la vez, elaboran ideas que permiten reconocer circunstancias problemáticas; plantean las previsiones a adoptar para evitar situaciones conflictivas y caracterizan distintas propuestas de intervención. Recorrer las páginas de este libro representa una oportunidad en sí misma que induce a repensar las prácticas situadas de educadores, directivos y supervisores.
Capítulo 1. ¿Por qué hacer foco en la oportunidad?
De posturas estáticas y dinámicas. Oportunidades y oportunismo
Ser o no ser... oportuno
La inoportunidad oportuna
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
¿Cómo construir un fracaso institucional?
Sin embargo, existe otra posibilidad
Capítulo 2. Gestionar las oportunidades y los distintos actores del sistema
¿Por qué volver a los actores?
Los estudiantes y los nuevos desafíos. ¿Qué necesitan aprender?
La planificación como oportunidad ¿Cómo diseñar y gestionar la clase?
Los directivos y supervisores, entre la continuidad y el cambio para la mejora
Un decálogo de cambios paradigmáticos en los roles jerárquicos
Resignificar el vínculo familia-escuela (tensiones y oportunidades)
Configuración de tramas institucionales. La oportunidad de gestionar desde trayectorias entramadas
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
Capítulo 3. Los equipos de trabajo como oportunidad
La oportunidad de correrse del pensamiento dicotómico (los estados y los grados)
Características esenciales de todo equipo
El trabajo en equipo, una propuesta no exenta de inconvenientes
¿Cómo analizar el trabajo en equipo en una institución/territorio?
¿Qué se gana y qué se pierde al trabajar en equipo?
La enseñanza para la conformación de equipos
Los equipos ¿son o se hacen?
Intervenciones oportunas de directivos y supervisores
Las dificultades y conflictos como oportunidad para el cambio y la mejora
Algunos aspectos de las culturas institucionales y territoriales que pueden obstaculizar el funcionamiento de equipos
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
Capítulo 4. El conocimiento de la normativa como oportunidad
Una oportunidad para conocer la prelación normativa
Colisión de derechos y prelación normativa
Una primera obligación indelegable: el principio de legalidad
¿Norma versus acuerdo?
Algunas intervenciones oportunas
Responsabilidad de los docentes frente a las normas
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
Capítulo 5. La centralidad de la enseñanza como oportunidad
De esto se trata: la centralidad de la enseñanza
Enseñar y aprender: revisemos conceptos
Estrategias metodológicas: ¿situadas o licuadas?
Las intervenciones de los educadores
Los acuerdos institucionales en las propuestas didácticas
¿Estrategias situadas o licuadas?
¿Qué subyace a la elección de una estrategia?
Un decálogo a considerar
El pensamiento divergente como oportunidad para alentar la creatividad
Hacia una pedagogía del gesto
Conclusiones y proyecciones en torno a la enseñanza como oportunidad
La gestión de la confianza como requisito y como oportunidad
Capítulo 6. La resignificación de los legajos como oportunidad
Un caso para iniciar
Dotar de vida al legajo. De un reservorio de información a una herramienta de gestión
¿A quién y para qué sirve el legajo?
¿Sobre qué informa el legajo escolar?
De modelos y estereotipos
Los legajos escolares y las propuestas de cambio como oportunidad
El legajo como insumo en la dimensión política
El legajo escolar y su fundamentación
Una cuestión de estilos
Los legajos escolares y la toma de decisiones pedagógicas
Del legajo como información profesional a los informes que comparten información con las familias
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
Una mirada complementaria sobre la información de los educadores y sus prácticas
Los legajos de los educadores como oportunidad
Capítulo 7. Las previsiones en situaciones-problema como oportunidad
Para abrir el coco
La definición de ejes de potenciales situaciones-problema
Cuando un problema genera una oportunidad y cuando una oportunidad se torna un problema
De posturas estáticas y dinámicas. Oportunidades y oportunismo
Ser o no ser... oportuno
La inoportunidad oportuna
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
¿Cómo construir un fracaso institucional?
Sin embargo, existe otra posibilidad
Capítulo 2. Gestionar las oportunidades y los distintos actores del sistema
¿Por qué volver a los actores?
Los estudiantes y los nuevos desafíos. ¿Qué necesitan aprender?
La planificación como oportunidad ¿Cómo diseñar y gestionar la clase?
Los directivos y supervisores, entre la continuidad y el cambio para la mejora
Un decálogo de cambios paradigmáticos en los roles jerárquicos
Resignificar el vínculo familia-escuela (tensiones y oportunidades)
Configuración de tramas institucionales. La oportunidad de gestionar desde trayectorias entramadas
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
Capítulo 3. Los equipos de trabajo como oportunidad
La oportunidad de correrse del pensamiento dicotómico (los estados y los grados)
Características esenciales de todo equipo
El trabajo en equipo, una propuesta no exenta de inconvenientes
¿Cómo analizar el trabajo en equipo en una institución/territorio?
¿Qué se gana y qué se pierde al trabajar en equipo?
La enseñanza para la conformación de equipos
Los equipos ¿son o se hacen?
Intervenciones oportunas de directivos y supervisores
Las dificultades y conflictos como oportunidad para el cambio y la mejora
Algunos aspectos de las culturas institucionales y territoriales que pueden obstaculizar el funcionamiento de equipos
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
Capítulo 4. El conocimiento de la normativa como oportunidad
Una oportunidad para conocer la prelación normativa
Colisión de derechos y prelación normativa
Una primera obligación indelegable: el principio de legalidad
¿Norma versus acuerdo?
Algunas intervenciones oportunas
Responsabilidad de los docentes frente a las normas
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
Capítulo 5. La centralidad de la enseñanza como oportunidad
De esto se trata: la centralidad de la enseñanza
Enseñar y aprender: revisemos conceptos
Estrategias metodológicas: ¿situadas o licuadas?
Las intervenciones de los educadores
Los acuerdos institucionales en las propuestas didácticas
¿Estrategias situadas o licuadas?
¿Qué subyace a la elección de una estrategia?
Un decálogo a considerar
El pensamiento divergente como oportunidad para alentar la creatividad
Hacia una pedagogía del gesto
Conclusiones y proyecciones en torno a la enseñanza como oportunidad
La gestión de la confianza como requisito y como oportunidad
Capítulo 6. La resignificación de los legajos como oportunidad
Un caso para iniciar
Dotar de vida al legajo. De un reservorio de información a una herramienta de gestión
¿A quién y para qué sirve el legajo?
¿Sobre qué informa el legajo escolar?
De modelos y estereotipos
Los legajos escolares y las propuestas de cambio como oportunidad
El legajo como insumo en la dimensión política
El legajo escolar y su fundamentación
Una cuestión de estilos
Los legajos escolares y la toma de decisiones pedagógicas
Del legajo como información profesional a los informes que comparten información con las familias
¿Resulta oportuna una lectura y análisis de cierre?
Una mirada complementaria sobre la información de los educadores y sus prácticas
Los legajos de los educadores como oportunidad
Capítulo 7. Las previsiones en situaciones-problema como oportunidad
Para abrir el coco
La definición de ejes de potenciales situaciones-problema
Cuando un problema genera una oportunidad y cuando una oportunidad se torna un problema
Néstor Zorzoli es profesor de Química (UBA). Profesor en Docencia Superior (UTN). Magíster en Educación en Ciencias (Universidad Nacional del Comahue) con un posgrado en Planificación y Formulación de Políticas Educativas (IIPE-UNESCO).
Sandra Sánchez es licenciada en Calidad de la Gestión Educativa (USAL). Profesora de enseñanza primaria. Maestra especializada en la enseñanza de adolescentes y adultos. Abogada (Universidad Siglo XXI).
Ruth Harf es maestra Normal Nacional. Profesora Normal Nacional de Jardín de Infantes. Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación y Psicología (UBA). Profesora de Expresión Corporal. Realizó posgrados en Teoría y técnica psicopedagógica y Rol directivo en instituciones educativas.
Delia Rosa Azzerboni es licenciada en Psicología (UBA). Profesora de Educación Inicial, con Diploma Superior en Ciencias Sociales y mención en Gestión Educativa (FLACSO). Cursó la Maestría en Psicología Cognitiva (FLACSO), además de numerosos cursos de posgrado.
Sandra Sánchez es licenciada en Calidad de la Gestión Educativa (USAL). Profesora de enseñanza primaria. Maestra especializada en la enseñanza de adolescentes y adultos. Abogada (Universidad Siglo XXI).
Ruth Harf es maestra Normal Nacional. Profesora Normal Nacional de Jardín de Infantes. Licenciada y profesora en Ciencias de la Educación y Psicología (UBA). Profesora de Expresión Corporal. Realizó posgrados en Teoría y técnica psicopedagógica y Rol directivo en instituciones educativas.
Delia Rosa Azzerboni es licenciada en Psicología (UBA). Profesora de Educación Inicial, con Diploma Superior en Ciencias Sociales y mención en Gestión Educativa (FLACSO). Cursó la Maestría en Psicología Cognitiva (FLACSO), además de numerosos cursos de posgrado.
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